近日，在中新社甘肃分社主办的《视野》·中新访谈活动中，记者采访兰州市七里河区健康路小学教师王玉婷，就如何提升学生学习数学质量等方面进行交流分享。 王玉婷:健康路小学五六年级数学教研组长。2018年11月获得甘肃省小学数学课堂教学特等奖...
近日，在中新社甘肃分社主办的《视野》·中新访谈活动中，记者采访兰州市七里河区健康路小学教师王玉婷，就如何提升学生学习数学质量等方面进行交流分享。
王玉婷:健康路小学五六年级数学教研组长。2018年11月获得甘肃省小学数学课堂教学特等奖；2019年12月获得七里河区教学优质课一等奖； 2022年12月获得七里河区优秀教师称号。
主持人:据了解您有一项在作业方面的创新——“单元作业”，请您介绍一下具体内容。
王玉婷:“单元作业”就是根据教材把每一个单元的教学内容整合起来，根据本单元的教学重难点设计的作业，促使学生将头脑中碎片化知识结构化、单元能力综合化。我将以《大数的认识》这个单元为例，进行“单元作业”设计说明。根据其特点，我的作业设计有以下几个策略:
第一点作业形式多样化，让数学作业更有趣。兴趣是最好的老师。在进行“单元作业”设计时，力求作业的呈现方式丰富且多样化。
第二点把数学作业融入生活，让数学作业更有温度。在“单元作业”设计中，坚持生活化的设计原则，既能让学生充分感知到数学知识在实际生活中的应用，也能帮助他们对学过的数学知识进行有效巩固。学生们用自己喜欢的方式表达他们对于生活中数的理解，在这个过程中既培养学生的数感，又加深学生对数的意义的了解。
主持人:针对不同层次的学生，有没有具体的方式方法。
王玉婷:合理分层，让数学作业更有梯度。我设计的“单元作业”，是可供各层次学生选择的“菜单式”作业。根据菜单，学生可自由选择适合自己的作业，帮助不同层次的学生一起进步。具体分为三种菜单:A类作业是基础过关类作业，偏重于掌握基础知识；B类作业是能力提升类作业，要求学生从多角度分析解决问题；C类作业是探究拓展类作业，重在提高学生的综合能力，旨在培养学生对数学知识探索兴趣。大多数学生肯定是因为他的基础扎实了、过关了，才会去选择更有挑战性的拓展类作业。
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